문제중심학습 (Problem Based Learning)
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작성일 22-09-25 05:20
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좀더 학생들이 익숙해져서 혼자서도 필요한 자기성찰의 능력이 형성되면 tutor는 뒤로
물러나 앉게 되는데 이 때를 물러나기(fading)이라고 한다.문제중심학습[1] , 문제중심학습 (Problem Based Learning)사범교육레포트 ,
다. 자율학습이 있은 후 둘째 수업에서는 자율 학습한 것이 제대로 되었는지를 평가하고 새로운 지식을 문제에 적용하여 새로운 문제를 만들어 간다. 즉 그룹이 처음 만나면 모두 친절하고 정중하고 친밀감을 느끼게 행동을 한다. Modeling을 통하여 학생들이 추론과 학습assignment 도출등 문제중심학습 ,과정에 익숙해지면 학생들이 순서를 거르거나 주제에서 헤메는 경우에만 선택적으로 개입을 하게 된다 이 때를 지도하기 (coaching) 이라고 한다.
③ 교수자가 알아야 할 사항은 시간에 따른 그룹 상호작용의 alteration(변화) 가 있다는 점이다. 이미 상호간에 이방인이 아니기 때문에 마음의 경계를 풀고 논쟁을 벌리거나, 주도하려고 하는 학생이 생기고, 불만들이 많아지게 된다 이때 교수자가 자기 성찰적인 질문을 통하…(省略)
문제중심학습 (Problem Based Learning)
레포트/사범교육
문제중심학습[1]
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,사범교육,레포트
순서
문제중심학습(PBL)을 상세히 intro 하고 그 특징과 장, 단점을 分析(분석)하여 작성한 리포트입니다. 진행과정에 대한 상세한 기술은 뒤에 하도록 하겠다. 즉 학생들이 문제중심학습에 익숙하지 않은 초기에는 교수자가 진행과정의(定義) 전 과정에 자주 개입을 하여 자아성찰 적인 일련의 질문을 통해 마치 내가 학생의 입장에서 필요한 자기성찰적인 사고활동을 통하여 학생들에게 본을 보여 주는 것이다.
② 교수자의 역할에도 순서가 있다는 점이다.
설명
1. PBL의 정의(定義) 및 이론(理論)적 배경
2. 문제중심학습의 속성
3. 문제중심학습의 전개
4. 문제중심학습에 있어서의 교수자의 역할
5. PBL에 의한 수업 진행 과정안의 예
6. PBL의 공통적인 특징
7. 문제중심학습 교육과정의(定義) efficacy
8. 문제중심학습 교육과정의(定義) 問題點
▶교수자가 알아야 할 문제중심학습의 구조적 정의(定義)
- 교수자는 문제중심학습이 전체적으로 어떻게 처음 되고 끝이 나는 지에 관한 구조적인 면을 알고 있어야 한다.
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문제중심학습(PBL)을 상세히 소개하고 그 특징과 장, 단점을 분석하여 작성한 리포트입니다. 이 과정을 모범보이기 (modeling) 라고 한다. 문제중심학습 과정에서 제일 먼저 문제를 제시하고 현재 가지고 있는 지식과 추론의 기술을 이용하여 문제에 접근할 수 있는 가를 보여주고, 학생들로 하여금 학습목표(目標)의 범위 내에서 배우고자 하는 의욕과 어떠한 자원을 이용하여 필요한 정보를 획득하겠는가를 스스로 깨닫게 한다. 그러나 3주 정도가 지나면 개성들이 표출되기 처음 한다고 한다.
① 문제중심학습의 진행과정에 관하여 알아야 한다.
